元心老师传奇第七十九章 火力全开放手去做一

“总体来说！同学们讲故事的能力还是挺不错的！”元心站在讲台上用着点评的口气说道: “站在记叙文的角度去点评: 不知同学们有没有发现这些同学所讲的故事中感觉缺少了一点什么？” 说完！教室里的同学们顿时开始变得窃窃私语起来！大约过了两三分钟以后有为同学站了起来带着请教的口吻说道: “时间地点人物起因经过结果叙事的六要素在这几个故事中都涉及到了；我感觉什么也不缺啊？还是元老师指教！” 同学们都点了点头表示对这位同学所讲的话表示认同同时带着疑惑的目光望着元心似乎是在等待着他的答案！ “的确！他们所讲的故事中叙事的六要素都涉及到到了！但他们讲这个故事的目的是什么呢？是为了完成我所交代的任务而讲故事是为了讲故事而讲故事或者是有其他的什么含义呢？ 比如说:告诉我们一个什么道理？或者警示我们不要做什么？等等！ 如果将这些同学所讲的故事按照高考作文的评分（满分60分）标准来评判的话那他们所获得分数将在36-40分之间！只能算是勉强及格！ 拿周天所讲的故事为例首先判断他讲着故事的目的是为了彰显我教育有方还是为了突出他的改过自新呢？ 故事里没说！这是一个疑问？ 其次我们接着往下看故事平铺直叙讲的不错！可是最后到他重新返校学习也就结束了；那他对此又是一个什么样的感受？是开心是忧愁还是无所谓！ 最后他意识到了自己之前是在浪费光阴吗？他对我的教学方式是支持意见呢还是表反对态度？ 这也是文章的问题所在缺少可这些；就如同是一个缺少灵魂的人会产生迷茫无助的感觉！我说清楚了吗？” 同学们表示认同的点了点头。

随后元心又继续说道: “同例站在新闻的角度来点评:……” 元心吧啦吧啦的说了一大推将同学们所讲的故事与将叙事类的文体相结合带着评书般的语态道出了他们所讲出故事中存在的优缺点。

然而同学们也听的非常认真时而若有所思时而开怀大笑；时而提出一个疑惑的问题时而回顾与自身的写作情况想联系；结果在众多同学的掌声之中元心终于用记叙文说明文新闻小说传记等多种叙事类的文体点评完他们所讲的故事。

就连讲台下蹭课的梦欣媛听都有些痴迷起来；心道:我这真的是在上课吗？怎么感觉如同在看电影一样精彩呢？原来上课还能这样的！不仅能够侃侃而谈还能够学生在欢笑中学到知识。

不愧是老娘看上的人真T***牛*啊！ 一堂课听的梦欣媛都忍不住在心底爆出了粗口；但这还没结束紧接着在元心喝了一口茶之后继续说道: “同学们呐！其实不要把写作看的跟像上刀山下火海一样可怕！ 其实写作就跟咱们平时说话聊天唠嗑差不多；想到什么说什么想说什么说什么！ 不同的是！咱们平时在说话的时候思维比较散漫容易个一个话题快速的转移到另一个话题之上。

而写作就不一样了写作则是围绕同一个话题或者同一个对象来开展的！ 用总结的话来说就是四个字: 起！ 承！ 转！ 合！ 如果你想让文章显得更有深度让自身显得更有文笔一些；那你还可以在这四个字的基础之上引用古今中外的名历巨典；或者远近高低的近景等！ 举个例子: 古人言:书中只有黄金屋书中自由颜如玉！ 你可以这么写！ 起！由悬念导入设问书中的黄金屋在何处书中的颜如玉又在何方？ 承！你可以这么写随便寻找一个因头悬梁锥刺股的读书人之后高中状元的故事。

转！你可以这样写通过这个故事告诉我们……的道理！ 合！就是升华文章的主题！ 同学们学会了吗？” 梦欣媛听着元心所讲的内容居然发现原来写作这么轻松她真的怀疑自已以前所学习的语文都是假的！ 此刻最激动的莫过于高二（8）班的同学们了；看着元心讲的头头是道他们的眼神之中释放着激动的神采；每个人心底对此都有各自的想法。

周天:我一直以为无心哥玩游戏挺牛*的！却没想到写作水准也这么高！ 蒋梦语:元老师真厉害一个令大多学生都感觉到特别头疼的问题居然在他口中竟如此轻描淡写的就描绘了出来！ 刘胜:有这样的老师在那想要提升我的文化分数岂不是大有可望哈哈哈～ 周青鹏:此乃神人啊！我一定要拜他为师～ 袁诗文:写作真的这么简单吗？我以前怎么没发现呢？ 其他同学:这样的老师还有吗？给我来一打！ 本小章还未完请点击下一页继续阅读后面精彩内容！。

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